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  不論是哪一種玩具，都有其特別設(shè)計(jì)的既定功能，可以讓孩子在輕松、沒有壓力的游戲過程里，不知不覺的提升各項(xiàng)能力，發(fā)揮寓教于樂的效果。張旭鎧副院長、廖笙光技術(shù)長與小編根據(jù)玩具不同的功能性，整理出5大類有助孩子能力發(fā)展的玩具介紹，并依照適合的年齡層由小到大排列，供爸爸媽媽作為為孩子選擇玩具時(shí)的參考！

  第一類：認(rèn)知玩具

  發(fā)展能力

  透過玩具誘發(fā)孩子對各種抽象認(rèn)知概念的了解，如自我概念、線條、數(shù)量、顏色、形狀、配對、關(guān)系、序列、空間、分類、因果、時(shí)間、部分與整體…等。

  1?2歲：形狀配對玩具

  這類玩具主要訓(xùn)練的是孩子對形狀和顏色的認(rèn)識及配對，同時(shí)也和手的操作技巧有關(guān)，它通常包含最基本的3種形狀，圓形、三角形和正方形，孩子必須練習(xí)把這些形狀板放進(jìn)相對應(yīng)的洞里。

  1歲的孩子可能還不太能夠把一些有角度的形狀板精確的放進(jìn)去，但爸爸媽媽可以先讓他有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，帶著他的小手去拿、去放。

  到了2歲，孩子通常已經(jīng)能夠分辨正確的形狀和顏色，操作上也會比較順利，這時(shí)爸爸媽媽就可以一邊告訴他這是什么形狀和顏色，讓孩子在玩玩具的過程當(dāng)中，把各種形狀和顏色的名稱都學(xué)起來。

  2?3歲：木制積木

  在積木堆棧的過程里，孩子不但可以認(rèn)識形狀（哪些形狀可以堆在一起）、顏色（怎么排列看起來才有一致性），同時(shí)也能認(rèn)知到物體彼此間的關(guān)系，例如：積木必須從低的堆到高的，這對他的空間概念和順序概念都會有所幫助，如果沒有經(jīng)歷這個(gè)過程，將來孩子在與人討論蓋房子時(shí)，可能就會問：「為什么不先蓋5樓再蓋1樓？」。

  張旭鎧副院長提醒，在陪孩子玩積木時(shí)，爸爸媽媽不要一開始就想教他做出很漂亮的東西，也不要急著告訴他一些規(guī)則，如三角形尖尖的，不可以放在最下面，一定要放在最上面，要讓他自己嘗試錯(cuò)誤，否則孩子的創(chuàng)意就會被抹煞，即使認(rèn)知能力再強(qiáng)，沒有創(chuàng)意，將來不論是在生活或求學(xué)的發(fā)展上都會受到限制。

  此外，廖笙光技術(shù)長指出，堆棧積木的動作還能訓(xùn)練孩子肩膀和手的力量控制與動作協(xié)調(diào)度，通常2歲左右的孩子已經(jīng)可以自己堆高5個(gè)積木，到了3歲以后，就可以堆高8個(gè)積木以上。

  3?4歲：拼圖

  拼圖可以發(fā)展孩子的空間概念，也和專注力的培養(yǎng)有關(guān)。一般而言，我們會認(rèn)為平面的組合（2度空間）應(yīng)該比立面的組合（3度空間）來得簡單，那么為什么是先玩積木再玩拼圖呢？張旭鎧副院長解釋，在孩子的操作過程里，積木的變化性較大，可以隨意的排列，但是拼圖每一塊的位置都是固定的，所以比積木的難度更高。

  玩拼圖的方式，一開始建議先從4片開始，爸爸媽媽不必特別到玩具店去找4片的拼圖，只要利用顏色鮮艷的月歷紙，或是孩子已經(jīng)看過、即將淘汰的繪本內(nèi)頁，裁成4等份，就是一個(gè)最基本的拼圖了！等孩子能夠拼出來以后，可以接著把它裁成8等份、16等份，孩子又可以繼續(xù)玩。而且這種拼圖的邊緣是平整的，不像市售的拼圖有凹洞和凸出設(shè)計(jì)，以簡易度來說，更適合幼兒操作。

  其它變化玩法：

  1.找一張白紙，讓孩子在上面涂鴉，畫完后爸爸媽媽再幫他制成拼圖。

  2.把圖案紙貼在厚紙板、瓦楞紙上，再裁成4等份，可以增加拼圖的堅(jiān)固程度。

  3.把圖案紙貼在幾塊拼湊完整的七巧板、或積木上，再按照接合處的形狀裁開，制成更精致的拼圖。

  4.3歲以上的孩子要開始練習(xí)使用安全剪刀了，讓孩子自己把圖案紙剪開，再拼回去。

  4?5歲：花片

  花片比拼圖和積木更小、更容易吞食，所以適合較大的孩子，花片組裝的過程同樣可以讓孩子學(xué)習(xí)形狀、顏色和物體的相對空間概念，不過，它可以做出更復(fù)雜、精細(xì)的組合物，如機(jī)器人、花園…等，對孩子認(rèn)識這個(gè)世界的認(rèn)知能力有很大的幫助。

  讓孩子玩花片前，爸爸媽媽只要告訴他一個(gè)簡單的小技巧：「把2個(gè)花片旁邊的凹洞90度交叉放進(jìn)去，就可以連接起來」，接下來就讓孩子自己玩，過一段時(shí)間等孩子玩出興趣之后，爸爸媽媽也可以跟著在旁邊組裝，當(dāng)孩子過來詢問該怎么做才能做得這么漂亮?xí)r，爸爸媽媽再告訴他做法。

  張旭鎧副院長認(rèn)為，問問題這件事情在玩玩具的過程里也是很重要的，特別是在孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)該開始教導(dǎo)他如何向別人求助、表達(dá)自己的困難，這對孩子的語言表達(dá)和人際互動都有幫助。

  第二類：感覺操作玩具

  發(fā)展能力

  感覺操作玩具主要的功能是增加手指肌肉的力量和靈巧度，包括撥動、按壓、抓握、敲打、堆棧、組合、切、捏、拉彈…等動作，同時(shí)也藉由操作時(shí)接收到的聲音及觸感，提供孩子感官上的刺激。

  1?2歲：玩具鋼琴

  玩具鋼琴有很多按鍵，孩子按了以后會發(fā)出各式各樣的聲音，一方面可以提升孩子聽覺的敏銳度，同時(shí)也讓他被聲音吸引而更愿意去操作按鍵，有助于訓(xùn)練手指的小肌肉發(fā)展。

  孩子在剛接觸玩具鋼琴時(shí)，一定是先用拍打的方式，不過到了1歲半左右，他開始會用手指頭指東西了，同時(shí)也就具備以一根手指按壓按鍵的能力，甚至進(jìn)一步用雙手一起彈，訓(xùn)練2只手的協(xié)調(diào)性。

  有些爸爸媽媽會擔(dān)心，這些聲音對孩子來說會不會太大？對孩子的聽覺是否會產(chǎn)生不良的影響？張旭鎧副院長認(rèn)為，只要是由孩子自己操作而發(fā)出聲音的玩具就沒有問題，因?yàn)槿说谋灸軙吋軆?，?dāng)聲音大到孩子受不了，孩子就不會想玩了，所以不需要過于擔(dān)憂。

  2?3歲：鼓

  2歲左右的孩子，因?yàn)殚_始要訓(xùn)練他的大動作，所以鼓對他來說是很適合的玩具，藉由鼓的操作可以訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)性，也可以讓孩子體會力量越大，聲音也會跟著變大的感受，進(jìn)而學(xué)會控制自己的力道。

  此外，鼓這種沒有音階的樂器，可以讓孩子開始認(rèn)識什么叫作節(jié)奏感，但節(jié)奏感通常要到3歲左右才會發(fā)展得比較好。

  3?4歲：黏土

  黏土對孩子的觸覺刺激很有幫助，因?yàn)樗挠|感和其他東西不太一樣，一般來說，孩子從3歲開始就會很喜歡玩黏土。黏土可以讓孩子學(xué)習(xí)「建構(gòu)」的概念，對手的力量訓(xùn)練來說也是一個(gè)很好的練習(xí)，因?yàn)樗鼤瑫r(shí)運(yùn)用到手掌和手指的力量。

  玩黏土首先要引導(dǎo)孩子練習(xí)「搓長條」、「揉圓」和「壓扁」3個(gè)動作，接著再讓他自行發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出各式各樣的作品，例如：把一堆圓球接在一起，變成一只毛毛蟲。

  如果擔(dān)心黏土的安全性問題，爸爸媽媽可以用高筋面粉加水制成面團(tuán)，用來代替黏土，因?yàn)楦呓蠲娣圩龀鰜淼拿鎴F(tuán)硬度較高，對孩子的手部肌肉才有幫助，等孩子做出成品之后，爸爸媽媽還可以把它放進(jìn)烤箱里、烤成餅干給孩子吃，因?yàn)槭亲约鹤龀鰜淼臇|西，相信孩子一定會吃得非常開心！

  4?5歲：切食物玩具

  市面上常販賣的切水果、切蛋糕玩具都屬于這類型的玩具，在切東西時(shí)，孩子必須找出食物的接縫處在哪里，并且運(yùn)用劃、割、剁、切等更種技巧，設(shè)法將黏住的魔鬼氈分開，可以充分利用到孩子的手掌與手指肌肉，同時(shí)也訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)性，及左手固定東西時(shí)的穩(wěn)定性。

  廖笙光技術(shù)長指出，現(xiàn)在很多孩子的字都寫得不漂亮，原因出在他們手掌向外翻轉(zhuǎn)的斜手弓動作沒有訓(xùn)練出來，而只有在我們手掌3個(gè)手弓（縱手弓、橫手弓和斜手弓）的力量和技巧都具備時(shí)，字才會寫得漂亮，拿湯匙、筷子時(shí)也能拿得比較穩(wěn)，而斜手弓的出力可以在玩切菜玩具的時(shí)候出現(xiàn)，這對孩子來說是很重要的訓(xùn)練。

  第三類：圖文、語言表達(dá)玩具

  發(fā)展能力：孩子的成長是按照聽、說、讀、寫的程序一步一步進(jìn)行，對于5歲以下學(xué)齡前的幼兒來說，藉由游戲來學(xué)習(xí)聽、說、讀、描畫…等能力，是這颣玩具所提供的重要功能。

  1?2歲：繪本

  繪本有各種材質(zhì)，除了傳統(tǒng)的紙本書，還有布書、塑料制的洗澡書…等類型，各有不一樣的觸感，爸爸媽媽可以依照不同的使用情境提供給孩子。

  廖笙光技術(shù)長表示，所謂的繪本和一般故事書不同，它在圖案里會隱藏很多細(xì)節(jié)，爸爸媽媽在挑選時(shí)，可以選擇色彩比較鮮艷、對比較為強(qiáng)烈的繪本，會更容易吸引孩子的目光。

  必須特別注意的是，在陪孩子讀繪本時(shí)，不能只是看著書念故事給孩子聽，還要帶著孩子指認(rèn)這些圖案，如：這是小狗、這是藍(lán)色，因?yàn)?歲半?2歲半是孩子的語言爆發(fā)期，這時(shí)他的詞匯量增加最快，是教他這些名詞最有利的時(shí)機(jī)。此外，張旭鎧副院長也指出，要設(shè)法讓孩子看著爸爸媽媽說話時(shí)的嘴形，因?yàn)楹⒆右獙W(xué)語言不是光靠聽聲音，懂得嘴形的運(yùn)用也非常重要。

  張旭鎧副院長表示，按照聽、說、讀、寫的發(fā)展程序，孩子首先一定要先學(xué)會聽，所以，這個(gè)階段努力的目標(biāo)是，當(dāng)爸爸媽媽打開書本問孩子：「小狗在哪里？藍(lán)色的氣球在哪里？」時(shí)，孩子都能很快指認(rèn)出來，要讓孩子聽得懂大人的指令，并且能夠開始辨識一些簡單的事物。

  2?3歲：玩具麥克風(fēng)

  2歲以后的孩子開始愛上說話了，他會非常喜歡玩自己的聲音，發(fā)出各式各樣的「怪聲」，這時(shí)爸爸媽媽不妨提供他玩具麥克風(fēng)作為玩具，增加他想表達(dá)的意愿。

  玩具麥克風(fēng)通常有2個(gè)功能，一個(gè)是透過里面的塑料薄膜或彈簧，讓孩子的聲音產(chǎn)生歪曲或回音，和原本的聲音聽起來不太一樣，另一種是錄音的功能，可以讓孩子錄下自己或別人的聲音再播放出來，效果就好像一直有個(gè)人在模仿別人說話一樣，孩子會覺得很有趣，無形中也增加他說話的機(jī)會。

  張旭鎧副院長提醒，當(dāng)孩子用玩具麥克風(fēng)玩聲音時(shí)，爸爸媽媽千萬不要跟他說：「你在講什么？我都聽不懂！應(yīng)該是這樣講才對，來，你跟著說一次！」，這樣就剝奪了他的樂趣了，先讓他隨意亂說，然后再跟他借一下麥克風(fēng)，說一次正確的說法給他聽，久而久之，孩子慢慢就會學(xué)到正確的說話方式了。

  3?4歲：扮家家酒玩具

  張旭鎧副院長表示，3歲以上的孩子，我們希望他能夠「讀」，所謂的讀，就是可以解讀、理解之前所聽過的故事，甚至爸爸媽媽還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)造一些故事，并且透過各種扮家家酒的玩具，邊說邊操作的把這些故事演出來！

  因?yàn)楹⒆硬豢赡茏约阂粋€(gè)人玩扮家家酒，爸爸媽媽一定要多陪伴孩子，或是找其他同儕陪孩子一起進(jìn)行這颣游戲，對他們的語言、人際互動及社交能力發(fā)展都很有幫助。

  4?5歲：繪圖本、蠟石

  4歲以上的孩子，開始有拿起筆來寫東西的欲望產(chǎn)生，但是他們還不會寫字，所以姑且只能算是涂鴉、畫畫。所以爸爸媽媽在這個(gè)階段可以為他們準(zhǔn)備繪圖本、無毒蠟石、蠟筆等玩具，讓他們練習(xí)。

  廖笙光技術(shù)長表示，最適合孩子的臘筆介于1?2寸之間，最好不要提供長蠟筆，因?yàn)橛迷蕉痰墓P寫東西，越能充分運(yùn)用到姆指、食指與中指的力量，對手部力量的訓(xùn)練來說是很好的方式，這也就是為什么以前的孩子寫字比較漂亮，因?yàn)樗麄兌及压P寫到很短、剩下一點(diǎn)點(diǎn)還舍不得丟。

  張旭鎧副院長指出，這個(gè)階段并不建議使用著色本，所謂的繪圖本，應(yīng)該是以空白的素描本為主，因?yàn)槭惺鄣闹就ǔＰ枰竺娣e的上色、涂滿，對年幼的孩子來說，他們沒有那個(gè)耐性，如果想練習(xí)著色，爸爸媽媽可以自己畫一些簡單的圖案，如圓形、小蝸牛、小花，讓孩子練習(xí)幫它們涂上顏色。

  第四類：肢體動作玩具

  發(fā)展能力

  肢體動作玩具的主要目的，是讓孩子起身做一些促進(jìn)大肌肉運(yùn)動的活動，其最重要的功能是提升孩子的身體概念，讓他了解自己的身體，進(jìn)而具備更佳的動作學(xué)習(xí)技巧，這些活動包括攀爬、推拉、跳、溜滑、搖晃、搬迭、劃步、丟擲、鉆爬、拍擊、平衡、滾動及騎乘…等。

  1?2歲：球類玩具

  1歲以上的孩子，可以藉由球類玩具來練習(xí)推、或踢的動作，爸爸媽媽可以坐在地上陪他玩，把球滾到孩子那理，再請他推、或踢回來，可以訓(xùn)練他手和腳的大肢體動作。

  而球的大小，通常是以孩子雙手向前舉起（向前看齊的動作）的寬度為主，他可以比較輕松的控制，張旭鎧副院長特別建議家長提供大籠球，因?yàn)樗梢越逵沙錃鈦碇卦O(shè)大小，配合孩子的成長發(fā)育情形，題外話，媽咪也可以用它來運(yùn)動減肥，非常實(shí)用。

  如果給孩子的是硬式的球（如：足球），就要考慮到孩子2歲以后可能會比較喜歡拿來丟，這時(shí)就要評估家里可能產(chǎn)生的「災(zāi)害」嚴(yán)重性，此外，也不要給3歲以下的孩子太小的球，否則可能會有吞食的危險(xiǎn)。

  2?3歲：隧道玩具

  這個(gè)階段的孩子，我們希望他可以開始練習(xí)改變肢體姿勢，爸爸媽媽可以提供他隧道類型的玩具，孩子在爬過隧道的過程里，會經(jīng)歷許多不同的姿勢轉(zhuǎn)變，由站著到趴著、爬行、然后又從趴著再站起來。

  滾筒型的玩具也不錯(cuò)，除了鉆山洞的功能以外，孩子還可以趴在上面滾，或是爬進(jìn)里面滾，肢體表現(xiàn)的空間又更大，孩子不玩以后還能加工制成座椅，或是靠在墻邊當(dāng)作簡單的靠背使用。

  如果實(shí)在無法準(zhǔn)備隧道或滾筒，張旭鎧副院長建議，爸爸媽媽也可以利用大型的積木自行組裝成一個(gè)隧道，甚至是用紙箱連起來，做成隧道讓孩子鉆也可以！

  至于為什么這個(gè)階段的孩子必須練習(xí)改變身體姿勢？張旭鎧副院長表示，3歲以后，孩子會發(fā)展出越來越復(fù)雜、困難的動作，如騎3輪車，這些較高難度的動作，危險(xiǎn)性也相對較高，因此，在此之前，孩子必須預(yù)先學(xué)習(xí)快速反應(yīng)，并建立起自我保護(hù)的機(jī)制，這種保護(hù)機(jī)制就藏在這些訓(xùn)練改變肢體動作的活動之中，例如：頭頂遇到障礙物時(shí)該怎么辦？沒有鉆過山洞的孩子可能無法立即反應(yīng)出低下頭的動作，而這種立即的反應(yīng)正是由2?3歲階段時(shí)，在沒有壓力的情況下反復(fù)作出這些動作而來，它們已經(jīng)內(nèi)化為身體記憶的一部分，其效果就像是劇烈運(yùn)動前的熱身一樣！

  3?4歲：3輪車

  有些家長會認(rèn)為，孩子3歲時(shí)讓他騎3輪車，他應(yīng)該很快就能學(xué)會，其實(shí)，這是不太正確的觀念，孩子3歲會騎3輪車是需要經(jīng)過練習(xí)的。

  練習(xí)3輪車的第一步絕對不是坐好、腳放在腳踏板上，然后就開始踩，第一次接觸3輪車的孩子恐怕沒辦法做到。首先，應(yīng)該先讓孩子跨坐在坐墊上，雙手握著把手，腳開始在地面上滑動、帶著腳踏車前進(jìn)，先練習(xí)平衡，等孩子學(xué)會了，才教他練習(xí)踩腳踏板。

  孩子會前進(jìn)了以后，再進(jìn)一步教他控制腳踏車的能力，如轉(zhuǎn)彎、煞車，這時(shí)就會運(yùn)用到前面所建立的肢體能力，因?yàn)轵T3輪車需要雙手和雙腳的動作協(xié)調(diào)性，我們經(jīng)常看到有些孩子會出現(xiàn)很可愛的騎乘動作，2只手跟著2只腳一起動個(gè)不停，騎得歪歪斜斜的，無法分開控制手和腳，這就是沒有先建立好基礎(chǔ)動作的結(jié)果，必須回過頭從簡單的動作開始練習(xí)。

  4?5歲：公園里的游樂設(shè)施

  張旭鎧副院長表示，到了4歲以上，肢體動作的訓(xùn)練就不建議使用玩具了，此時(shí)，最適合孩子的玩具應(yīng)該是公園里那些多樣化的游樂設(shè)施，因?yàn)閺?歲騎3輪車開始，家里的空間應(yīng)該已經(jīng)不夠讓孩子活動筋骨了，建議爸爸媽媽應(yīng)該多帶孩子到戶外玩耍。

  如果游樂設(shè)施玩膩了，也可以帶著孩子的3輪車、滑板車出門，甚至讓孩子學(xué)直排輪，讓他能在空曠的場地充分發(fā)揮各種肢體動作的運(yùn)用。

  第五類：社會互動玩具

  發(fā)展能力

  社會互動玩具的主要功能在于提升孩子的人際互動及社交能力技巧，讓孩子透過與他人互動的經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)到等待、溝通、協(xié)調(diào)、遵守規(guī)則等能力，并建立同理心。

  1?2歲：套迭杯組

  爸爸媽媽可以準(zhǔn)備由大到小、可順序堆棧的套迭杯組，或是更精致可愛的俄羅斯娃娃作為這階段孩子的社會互動玩具。

  這種玩具一定要由爸爸媽媽來帶他玩，才能達(dá)到社交互動的功能，因?yàn)檫@么小的孩子還無法區(qū)分物品的大小順序，所以爸爸媽媽要教他把手伸出來，說：「請給我」，如果孩子說了，就給他一個(gè)，并且教他說：「謝謝」，接著讓孩子再說一次「請給我」，然后再給他一個(gè)讓他套上去，依此類推。

  張旭鎧副院長表示，這個(gè)游戲的重點(diǎn)不在于孩子有沒有把杯子放好，而是他是否和別人產(chǎn)生良好的互動，而非直接去搶玩具。

  2?3歲：手偶

  手偶通常會有動物的形象，爸爸媽媽利用手偶和孩子互動的目的在于，讓孩子能夠習(xí)慣和爸爸媽媽以外的人互動，也就是和手偶的形象（如：小狗）產(chǎn)生互動。

  在玩的過程里，親子可以扮演不同的動物角色，爸爸媽媽可以問孩子：「小貓咪，你看小狗的鼻子在哪里？可以用你的爪子去抓一下嗎？」，如果孩子還沒辦法用玩偶的爪子去抓，先用他自己的手抓也無所謂。

  假如沒有手偶，用一般的布偶來進(jìn)行互動也可以，親子一同發(fā)揮想象力，創(chuàng)造不同的互動情境，藉此培養(yǎng)孩子的社交能力，張旭鎧副院長指出，對于很多太過害羞、不敢和別人打招呼的孩子，我們經(jīng)常透過游戲治療的方式，讓孩子先學(xué)習(xí)跟玩偶說「你好」、再拿玩偶去跟別人說「你好」，進(jìn)而能夠自己和別人打招呼。

  3?4歲：大型廚房設(shè)備玩具組

  如果經(jīng)濟(jì)上許可，這個(gè)時(shí)期可以為孩子準(zhǔn)備大型的廚房設(shè)備玩具組，張旭鎧副院長表示，這么做的目的和一般扮家家酒游戲不太一樣，一般扮家家酒可以用一些小盒子、小拖鞋，甚至虛擬的空氣來作為道具，但在這里我們希望給孩子的是一些比較近似真實(shí)的東西，而大型廚具組玩具里的鍋、碗、瓢、盆大小都是剛好適合孩子的，而且不論男生女生通常都會喜歡。

  這個(gè)階段的孩子，要開始學(xué)習(xí)體貼、照顧別人，以后進(jìn)入團(tuán)體生活時(shí)，會比較容易適應(yīng)，所以爸爸媽媽可以請孩子幫忙倒一杯水或煮一個(gè)餐點(diǎn)，相信孩子一定非常樂意配合。

  張旭鎧副院長發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子普遍存在的問題是，他們知道如何與大人或哥哥姊姊互動，而且也習(xí)慣大家會禮讓他的互動模式，但是一進(jìn)入幼兒園就變得退縮到不行，因?yàn)樗麄內(nèi)狈屯挲g孩子互動的經(jīng)驗(yàn)，所以爸爸媽媽也可以為孩子安排與鄰居或朋友的小孩一起進(jìn)行游戲，大家可以一起合力做一道菜，或是有的人當(dāng)廚師，有的人當(dāng)服務(wù)生、客人，各自扮演不同的角色。

  4?5歲：多人進(jìn)行的團(tuán)體玩具

  這個(gè)階段要把難度提高，讓孩子參與多人同時(shí)進(jìn)行、或是具有輪流性質(zhì)的團(tuán)體游戲，如電動釣魚、鱷魚拔牙…等玩具，以釣魚玩具為例，當(dāng)許多孩子一起進(jìn)行游戲時(shí)，難免會碰到魚竿線打架…等問題，孩子在這個(gè)過程中就要學(xué)習(xí)如何與同儕互動、溝通、協(xié)調(diào)、排解糾紛，而具有輪流性質(zhì)的玩具還能訓(xùn)練孩子等待、培養(yǎng)其耐心，這類玩具能夠提供孩子社交情境，讓孩子有機(jī)會練習(xí)如何與人相處，對社交能力很有幫助。

  所以重點(diǎn)并不在于孩子釣魚釣得有多好，需要在意的是孩子與別人互動的狀況，爸爸媽媽在這個(gè)過程中可以特別留心觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給與孩子機(jī)會教育。

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